3er Encuentro

​ ¿cómo el sonido puede potenciar nuestro proyecto?

	Bloque de Sonido
	Se elige un sonido de la Pestaña Sonidos.
	Se elige un sonido de la Pestaña Sonidos y se espera a que termine.
	Cambia el volumen incrementándolo o disminuyéndolo. Se usa dentro de un ciclo iterativo.
	Fija el volumen a todos los sonidos del Objeto.
	Toca diferentes tonos de tambores durante N pulsos.
	Detiene todos los sonidos.
	Silencia los sonidos durante N pulsos.
	Toca una nota musical durante N pulsos.
	Fija el instrumento a uno de la lista.
	Muestra el volumen en el escenario si se selecciona la variable volumen.
	Se fija el tempo (velocidad) a N pulsos por minuto (ppm).
	Permite ir aumentando o disminuyendo el tempo durante un ciclo iterativo.
	Muestra el tempo (velocidad) en el escenario si se selecciona la variable tempo.

ejemplo:​ https://scratch.mit.edu/projects/128957855/

​ ¿Dibujando aprendemos sobre ángulos y proporciones?​

	Bloque Lápiz
	Instrucción que comienza el trazo de líneas a cada movimiento del Objeto.
	Instrucción que detiene el trazo de líneas del movimiento del Objeto.
	Permite elegir el color de la línea de la gama de colores mostrada.
	Permite aumentar o disminuir el color asociado al Lápiz.
	Fija el color del Lápiz a un número específico. Por ejemplo 0 es rojo, 70 es verde, número 130 es azul y número 170 es magenta.
	Número que va del 0 al 100, 0 es negro y 100 es blanco, 50 representa el color actual del Lápiz. Permite aumentar o disminuir ese número.
	Fija la intensidad a un número específico.
	Permite aumentar o disminuir el tamaño del Lápiz.
	Fija el tamaño del Lápiz a un número específico.
	En lugar de trazar una línea dibuja un sello de la imagen del Objeto.
	Borrar todas las líneas o sellos dibujados hasta el momento.

https://scratch.mit.edu/projects/262807364/

Actividad 3.1 (individual)

Escribir un proyecto que:
○ ubiquen un personaje en la posición x= -100 y=100
○ dibuje un cuadrado de 150 pasos de lado
○ guarden el trabajo con el nombre cuadrado

Desafío 1: Agregar al proyecto un cambio de color y de intensidad de lápiz, para cada lado del cuadrado.
¿Cómo se podría dibujar un cuadrado del tamaño que desee el usuario? Probamos?

Desafío 2: Agregar al proyecto un sonido de un instrumento diferente al terminar de dibujar cada lado.

Desafío 3 (optativa-domiciliaria): Modificar el proyecto para que al preguntar la cantidad de lados, dibuje un polígono regular con esa cantidad de lados, siendo la medida de cada lado de 150 pasos.
Aparece la necesidad de utilizar el bloque repetir, así como la necesidad de conocer la propiedad de los ángulos de los polígonos
regulares.

Compartir el proyecto en el classroom de la clase.

Actividad Ida y Vuelta

● Se deberá registrar la actividad para poder compartir en el
último encuentro.

● Actividad: Proponer un juego de programación sin computadoras:

Ejercicio 1: Obligatorio

Programación en hoja cuadriculada. Se trata de un propuesta en la que se deberá pensar el algoritmo y programa para recorrer un tablero cuadriculado y dibujar una imagen.
En el link descargar la propuesta completa. ​ Se sugiere llevar
hojas cuadriculadas y llevar tarjetas impresas.

https://studio.code.org/unplugged/unplug3-es-ES.pdf

¿qué registramos?

Se registran las evidencias de construcción de algoritmos de
los chicos, la resolución de problemas propuestos, cómo arman
las secuencias de órdenes para resolver el ejercicio.
La actividad necesitamos sea colaborativa, en equipos de no
más de 4 chicos.

Desafío: Desarrollar una actividad donde se proponga la utilización del proyecto realizado en el curso y/o la modificación del código del mismo.

Crear una presentación visual para comentar la experiencia y mostrar los registros al resto del grupo.